Genetická metoda čtení vs. analyticko-syntetická, zkušenosti

Anonym Xexyzab12.01.2015 22:40 Nahlásit
V mnoha školách se začíná učit či už učí genetická metoda čtení, kdy děti nečtou po slabikách, jako u klasické analyticko-syntetické metody, ale po písmenech. Navíc se začínají učit číst a psát velká tiskací písmena. Zajímaly by mě zkušenosti lidí, kteří s metodou přišli do styku, jaké na ni mají názory, či jaké na ni zazmamenali ohlasy. Ze svého okolí mám ohlasy dosti rozporuplné. (prosím neposílejte odkazy, jen svoje komentáře, třeba i z druhé ruky, děkuji)

Odpovědi

Přidat odpověď ▾

Diskuze

Anonym Sobelew12.01.2015 22:52 Nahlásit
Touto metodou učím od září poprvé. Udivuje mě, jak rychle děti čtou. Teď umí přečíst všechna písmenka, začneme procvičovat dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě. Zatím vše jen velké tiskací. Malá tiskací písmenka kolem sebe ale vidí a velká část třídy je už dost zná, aniž bychom je začali procvičovat. Spíše mám obavu z vázaného psacího písma. Ale to začneme až začátkem února. Do té doby budeme uvolňovat ruku různými "čmáracími" cviky. To je také jeden z kladů, který v tom vidím. Děti si dlouho procvičují jemnou motoriku, rovnáme prsty, které drží tužku. Nepíší, těmi velmi často tvrdými prsty, do písanky. Jen nevím, jak stihneme 5 dílů písanky. To se u nás ještě nikomu nepovedlo a to touto metodou vyučujeme už osmým rokem. Jasně, dalo by se to stihnout - denně alespoň 2 stránky za DÚ a alespoň jednu až dvě stránky ve škole, ale o tom to vůbec není. Nemusí být vyplněný každý řádek všech sešitů, děti musí jen umět psát.
Já jsem tedy zatím po prvních zkušenostech mile překvapena a děti čtení baví.
Anonym Gyrytas12.01.2015 23:12 Nahlásit
Vím, že některé děti k čtení po písmenech netíhnou a tak je někteří učitelé nechávají číst po slabikách. Takže některé děti ve třídě čtou po slabikách, některé po písmenech. Což nevím, jestli je úplně dobře (možná ano, nevím), protože celá metodika genetické metody je odlišná od analyticko-syntetické, neliší se to jen tím, že děti čtou po písmenkách, ale mnoha dalšími věcmi, i celkový průběh látky během školního roku je v obou metodách značně odlišný a tak nevím, jestli by učitel na čtení po písmenech neměl trvat. Zkrátka mi není jasné, jestli je lepší, když učitel nechá dítě, ať si vybere podle svého založení, co mu jde lépe, nebo jestli je lepší spíše dítě spíše vést ke čtení v souladu s celkovou koncepcí metody.
Přidat komentář do diskuze ▾