Jak se vyučuje malá násobilka podle Hejného metody (matematika Fraus)?
Napište kdyžtak prosím případně i svojí zkušenost, jak vaše děti, které se podle Hejného metody učí, malou násobilku umějí.
Odpovědi
Diskuze
Z praxe mi přijde naopak, že děti násobilku dobře zvládají (samozřejmě u žádné metody není úspěšnost 100%) a co je i důležité, učivo je baví a nestresují se tolik tím, že neumí vyjmenovat násobky apod. Hlavním prvkem je tzv. n tabulka, ve které děti naučeným systémem hledají výsledky k příkladům na násobení i dělení. Tabulka je tvořena řadou a sloupcem s čísly od 1-10, mezi nimi jsou pak jednotlivé násobky. U příkladu 5x3 hledají nejdříve ve sloupečku číslo 5 a v řádku číslo 3, kde se protnou sloupec a řada, je výsledek. Těžko se to bez obrázku popisuje, snad je to alespoň trošku představitelné;)
Toto učení má v sobě počáteční nevyhodu, protože děti se učí násobilku déle. Ze začátku jen výsledky hledají, postupem času si ale zafixují různé příklady a tabulku používají méně a méně. Učí se ji tak nějak automaticky, ani nevědí vlastně jak. Oproti dětem z klasické matematiky jsou tedy zpočátku pozadu, protože nevyfrknou hned výsledek k příkladu, ale z dlouhodobého hlediska uchopí násobilku lépe, jistěji a bez zbytečného stresu.
Jinak obecně matematika od Hejného je opravdu úžasná, děti moc baví, rozvíjí u nich logické myšlení a je to dost znát. Navíc různorodost úloh nabízí i slabším žákům možnost najít si něco, co jim opravdu jde. Osobně si myslím, že pro rodiče je zpočátku taková matematika složitější, protože je úplně jiná než matematika klasická. Zároveň je určitě u této metody dost znát kvalita výuky a učitele, natlouct dětem násobky zpaměti umí vesměs kdekdo, ale učit myslet logicky a v souvislostech je už o něco těžší a vyžaduje to také více přípravy.
Kdybyste měli ještě jakýkoliv dotaz, ráda odpovím, pokud budu vědět.
Jana S.
Pokud vím, podle pana Hejného naše škola učí zhruba pět šest let, těch měřitelných výsledků ještě není tolik ( jede se vždy od první třídy, takže těch větších dětí učených touto metodou tolik ještě nemáme). Ale zítra se poptám kolegyň učitelek a zkusím jejich názory zprostředkovat. Pokud jde o nějaké výzkumy, na to by Vám asi lépe odpověděl pan Hejný než já :)
Jako nespornou výhodu bych určitě viděla to, že děti matematika opravdu baví, nutí je přemýšlet a hodně věcí se děti učí jen tak mimodděk, ale přitom je umí používat. Docela jsem koukala, že už ve 4. třídě děti zvládají rovnice a zlomky. U nás ve třetí třídě se děti třeba násobilku de facto nikdy neučily, přesto ji většina už teď umí.
Ona matematika podle Hejného je hodně zrádná v tom, že učitel musí konceptu věřit a dodržovat ho v celé výuce, pokud něco vynechá nebo se v něčem odkloní, plno věcí nedává dětem později takový smysl. Všechno je je propojené.
Já věřím, že ta metoda má své klady, ale nejsem si jist, jestli není trochu zaměřená na ty děti, co by normální matematika moc nebavila. Že jako jde o to, aby se děti moc do učení neutily a že to jde všechno bez velkého nucení samo. To je řekněme dobré, pro ty děti, které by klasická metoda výuky matematiky nebavila a flákaly by ji nebo by pro ně byla těžká. Ale co ty děti, které by třeba ta klasická matematika bavila? Přináší jim nějaká pozitiva? Ale hlavně mi zase jde o ty výsledky - děti to třeba víc baví, ale jaké jsou pak jejich výsledné znalosti a dovednosti? To je to, co bych chtěl zjistit.
A s tou nutností striktního doržování metody mi to připadá taky trochu problematické, co když dítě třeba přejde na jinou školu? Nebo jak to je, kdy je ta metoda završena? Dejme tomu v páté třídě už ty děti umějí minimálně totéž, co při klasické výuce?
Asi si budu muset o tom něco půjčit v knihovně a prostudovat si to. Nevím, třeba ta metoda je geniální, ale z toho, co jsem zatím slyšel, mám trochu pochybnosti. Každopádně se těším na případné další názory vaše nebo všich kolegyň.
mám dva syny na jedné škole. Starší teď končí šestou třídu má klasickou výuku matematiky, je naprosto v pohodě. Mladší teď dokončuje druhou třídu, má matematiku podle Hejného a je to KATASTROFA! Složité počítání na prstech v tabulce....představa, že si v obchodě "odkrokuje" nákup, aby vůbec věděl kolik zaplatí je pro mně děsivá! Možná jsem hloupá, nebo tomu asi nerozumím, ale za sebe říkám NE! Když srovnám vědomostně své dva syny jak na tom byl první ve druhé třídě a druhý je to opravdu k pláči! Tato výuka určitě má něco do sebe, ale jako základní výuka matematiky je naprosto nedostačující! Já ani nikdo z mého okolí dokonce ani starší syn dosavadní výukou netrpěl a alespoň něco zná! Ano pro zvláštní školy a předškoláčky úžasná metoda! Hejný je pro děti s logickým myšlením... Těch dětí je 20% a co těch zbývajících 80? Proč tedy podle této metody už nejedou všechny školy, když je tak úžasná? S takovou budeme "národ debilů"! Nechápu, jak můžou být učitelé, kteří učí normální mat.metodou být najednou tak okouzlený až zfanatizovaný? Nejhorší je, že se nás nikdo neptá zda s tím souhlasíme a na nesouhlas Vám paní ředitelka s úsměvem ve tváři řekne "když se Vám to nelíbí, dejte své dítě na jinou školu". A na odpověď jak na středních školách Vám odpoví sám prof.Hejný. Stát není schopen dát dohromady jednotné maturity a zvládne vymyslet dvojí? Vážně směšné! Chudáci naše děti.http://www.impuls.cz/clanky/2015/05/matematik-milan-hejny-deti-musi-mit-z-matematiky-radost-kalkulacka-neni-spatna/
My máme zkušenost uplně opačnou. Staršího syna, co jede klasicky, matika nebaví. Mladší ho doučuje podle Hejného. Už v páté třídě toho umí víc než starší - zlomky, rovnice, záporná čísla. Asi nejste moc trpělivá, násobilka chvilku trvá, ale tu můžete dělat i doma, ale u nás to nebylo potřeba. Nám paní učitelka taky odpovídala, proč se neučí na víc školách. Starší učitelé jsou totiž většinou zaběhlí ve svých postupech a z lenosti nejsou ochotní se něco nového učit. I když pětina škol není zas tak málo. Já našim paním učitelkám věřím, rozhodně nejsou fanatici, ale vzdělané dámy, které na sobě pořád pracují. A vy jste nevěděli, že vaše dítě jde do školy, kde se Hejný vyučuje? Tyhle školy jsou většinou dost známé. A národ debilů budeme, když budeme krafat do všeho, o čem toho moc nevíme. Proč asi propadlo u maturity tolik dětí? A určitě Hejného neměli.
Pro zajímavost, dcera ve 4. třídě,ač je v matematice trochu pomalejší a obecně si myslím, že s logikou trochu zápasí, dosáhla v Logické olympiádě lepších výsledků než 68% vrstevníků, zadání jsme viděla jsem přesvědčena, že při klasickém způsobu výuky by to tedy rozhodně nedala. Neodsuzujte hned, dejte tomu čas, úspěchy a výsledky této metody nejsou rychlé, ale zato trvalejší.
metodou. Konečně dokážu synovi zkontrolovat úkol a vysvětlit mu případně, co potřebuje vysvětlit. Má výborný prospěch a já jsem šťastná, ale Hajného metodě nevidím žádný přínos.