Cíle v přírodovědném vzdělávání

Anonym Dilexoq27.10.2017 19:46 Nahlásit
Dobrý den,
chtěla bych se zeptat, jak byste pochopili tuhle otázku (co všechno obsahuje): charakterizujte význam kategorie cíle v přírodovědném vzdělávání.
Děkuji.

Odpovědi

Přidat odpověď ▾

Diskuze

Anonym Qywinok27.10.2017 21:52 Nahlásit
Jasně že to je z didaktiky, takový bezobsažný blábol dokáže formulovat jedině didaktika.
Anonym Dilexoq27.10.2017 22:08 Nahlásit
Je tady prosím někdo, kdo by mi řekl, co by to cca mělo obsahovat. Z jakého hlediska to mám pojmout?
Anonym Dilexoq27.10.2017 23:42 Nahlásit
Ano, je to opsáno správně. To také nevím, proto se na to ptám, ale předpokládám, že to má být pojato obecně. Jako charakterizovat výukové cíle přírodovědného vzdělávání.
Zítra28.10.2017 09:49 Nahlásit
"charakterizujte význam kategorie cíle v přírodovědném vzdělávání."
Kategorie cíle mohou být rozličné. K přírodním vědám lze přistupovat v nejhlubším posouzení - jako výsledky pitvání nepromyšleného světa, jako výsledky pitvání promyšleně vzniklého světa (idealismus). Pro nejlepší možné chování člověka na světě, pro nejlepší naše výsledky je vhodné mít to nejhlubší posouzení vyřešené.

Cíl v přírodovědném poznání:
Správně stanovený cíl
- zajišťuje tu nejlepší orientaci studenta ve světě.
- vylučuje plýtvání prací na nesmyslných úkolech
- atdatd
Anonym Laryjor28.10.2017 11:32 Nahlásit
Tohle je nesmírně zajímavá otázka. Problém je v tom, že není úplně jasné, jaké jsou u nás cíle vzdělávání obecně. Jaké jsou cíle vzdělávání, proč děti chodí do školy? Do určité míry současný pohled naznačuje RVP. Podívejte se do RVP na konkrétní cíle. Obecné cíle ale nikde, pokud vím, postulovány nejsou. Navíc se v současnosti připravuje revize RVP. Otázkou zůstává, jaké by měly být obecné cíle vzdělávání.
Gandalf28.10.2017 13:17 (Upr. 28.10.2017 13:19) Nahlásit
Cíle vzdělávání jsou objektivní (existující bez vůle a příkazů úředníka) a subjektivní (vytvořené uměle jako etalon pro posuzování vlastností cílů vzhledem k společensko-politickým záměrům té které společnosti a té které doby).
Na ty druhé mám tendenci pohlížet trochu s despektem a neřešit je (pohužel s didaktikou významně souvisejí), ty první jsou dány přáním vyznat se (přiměřeně věku) v okolním světě, ať již daném stavem a vývojem přírody nebo stavem a vývojem myšlení a společenských vztahů.
Přidat komentář do diskuze ▾